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Texto Formação Avançada em 
Tecnologias de Apoio para a Inclusão - 2ª edição sobre imagens de pessoas a usar tecnologias

Para quem quer saber mais sobre Tecnologias de Apoio chega, a combinar com o Natal, a fantástica notícia da 2ª edição da Formação Avançada em Tecnologias de Apoio para a Inclusão! Leia o artigo ou visite a página Formação Avançada em Tecnologias de Apoio para a Inclusão na web da Universidade Católica.

Sobre a formação

As Tecnologias de Apoio constituem uma área do conhecimento científico de natureza transdisciplinar, onde se concentram saberes de âmbitos tão diversos como a educação, reabilitação, engenharia, psicologia, serviço social, etc. que, se adequadamente enquadrados em programas terapêuticos e pedagógicos, vão proporcionar a tão ambicionada melhoria na qualidade de vida em pessoas com incapacidades físicas, sensoriais ou cognitivas.

Os profissionais de Educação Especial e Reabilitação - sobretudo os que prestam apoio a alunos com disfunções neuromotoras graves - vêem-se diariamente confrontados com desafios que exigem da sua parte, não só um conhecimento adequado das consequências das patologias nos alunos que vão apoiar,  como também de soluções tecnológicas existentes no mercado (Tecnologias/Produtos de Apoio) que permitam uma melhoria da qualidade de vida desses utentes nos diversos contextos (físicos, sociais, educacionais, etc.) em que se pretendam inserir.

Muitas Escolas ou Unidades de Educação Especial e Reabilitação podem até dispor de produtos de apoio que, no entanto, não são utilizados nem rentabilizados a favor dos seus utentes, pelo facto de técnicos e docentes não terem tido formação adequada sobre o seu funcionamento e potencialidades. É, por isso, fundamental capacitar docentes e técnicos com os conhecimentos necessários sobre as tecnologias de apoio disponíveis no mercado, facilitando deste modo todo o processo de inclusão dos seus educandos, com especial relevo nas áreas da comunicação interpessoal e integração social.

Estes são os objectivos da Formação Avançada aqui proposta, destinada prioritariamente a docentes de Educação Especial, mas também aberta a outros profissionais, nomeadamente, terapeutas da fala, que apoiem alunos com disfunções neuromotoras graves incluídos no Ensino Regular.

Na presente proposta de Formação privilegiam-se as áreas da “Comunicação Alternativa e Aumentativa” e “Tecnologias de Apoio”, por proporcionarem aos professores e outros técnicos um conjunto de soluções práticas, quer em termos de estratégias de intervenção quer em termos de produção de materiais pedagógicos, que poderão melhorar substancialmente o desempenho dos portadores de disfunções neuromotoras, nomeadamente na capacitação para a comunicação, um pilar fundamental na integração social e na melhoria da qualidade de vida destes utentes.

O apoio prestado pela Fundação Altice viabiliza a concretização desta Formação Avançada, já que se enquadra nas suas vertentes de atuação relativamente à integração escolar e social da população portadora de necessidades especiais através de soluções tecnológicas de acessibilidade à Comunicação. Acresce que ao longo do tempo, a Fundação Altice, tem estabelecido parcerias estratégicas com entidades ligadas ao Ensino, no sentido de desenvolver e apoiar soluções tecnológicas nos Centros de Recursos TIC para a Educação Especial, em todo o país, contribuindo significativamente para a Educação Inclusiva.

Esta Formação surge na sequência da 1º edição realizada em 2019, também com apoio da Fundação Altice, e continua a ser pioneira no nosso país sendo uma oportunidade inédita de consolidar conhecimentos sobre múltiplas soluções tecnológicas de acessibilidade que certamente vão facilitar o processo de ensino aos docentes e outros profissionais de educação e o de aprendizagem aos alunos com necessidades educativas especiais.

Organização e Horário

Duração do Curso

fevereiro a julho 2021

Horário

Pós-laboral, regime misto (presencial e online)

Horas letivas

75h. ECTS: 8

Temas / Conteúdos

  • Tecnologias de Apoio: Introdução / Conceitos gerais
  • Disfunções Neuromotoras
  • Comunicação Aumentativa
  • Tecnologias de Apoio à Comunicação
  • Adaptação do contexto educativo
  • Avaliação e prescrição de Tecnologias de Apoio
  • Workshops / Seminários

Pré-Inscrição

Pré-Inscrição: 65.00€

Propina total do curso: Gratuita

Para inscrever-se, preencha a Ficha de Pré-Inscrição e envie até dia 22 de janeiro 2021 para o endereço saude@ics.lisboa.ucp.pt.

Vagas

Máximo 40 formandos

O curso só funcionará com o mínimo de 20 formandos

A realização deste curso, sob a coordenação científica do ICS-UCP, apenas é possível pelo apoio da Fundação Altice.

Local

Instituto de Ciências da Saúde

Universidade Católica Portuguesa

Palma de Cima  | 1649-023 Lisboa

Contactos

ICS - Lisboa

Tel: 217 214 147

saude@ics.lisboa.ucp.pt

www.ics.lisboa.ucp.pt

Texto "No rescaldo da Conferência INCLUDiT VI - Livro de resumos" sobre fundo geométrico colorido

Realizou-se no final de Novembro mais uma Conferência Internacional para a Inclusão, a INCLUDiT VI. Este evento pretende fomentar o diálogo, a partilha e a divulgação científica de investigações e boas práticas nas áreas da inclusão e acessibilidade. O programa da INCLUDiT VI contemplou sessões plenárias, paralelas e apresentação de posters. Para além dos livros de actas das últimas conferências também já está disponível o Livro de resumos da INCLUDiT VI em formato pdf.

Entre os muitos temas e projectos, pode encontrar matéria de discussão na área dos livros adaptados, jogos, textos de leitura fácil ou mesmo mobiliário adaptado como um baloiço para pessoas em cadeira de rodas.

Numa das sessões foi apresentado um livro multiformato adaptado a partir de um conto tradicional do Brasil. A autora do projecto disponibilizou as diferentes adaptações - texto simplificado, texto ampliado, Braille, vídeo, audiolivro, … - para descarga e utilização na página O Espelho Mágico.

Sobre este e outros projectos, pode saber mais no Livro de Resumos da INCLUDiT VI.

Texto "Pesquisa de materiais na plataforma ARASAAC - Contextro de utilização" sobre imagem da página inicial ARASAAC

A avalanche de materiais que diariamente inunda a plataforma ARASAAC mostra a importância dos pictogramas na educação de tantas crianças e o vigor e criatividade da comunidade que serve e se alimenta destes recursos.

Um dos perigos neste manancial de opções é a complexidade da pesquisa: como encontrar o instrumento ideal para o trabalho que quero desenvolver com os meus alunos?

No menu de Pesquisa, temos duas ferramentas (Filtros - o funil - e Pesquisa avançada - a roda dentada) que nos podem auxiliar nesta tarefa. Se tiver dúvidas, pode clicar no botão de Ajuda (o ponto de interrogação mais à direita da caixa de pesquisa) para uma visita guiada à forma de utilizar filtros e pesquisa avançada. Além disso, se clicar no botão Novo, no canto superior esquerdo, tem acesso aos últimos cem materiais partilhados.

Recentemente, no entanto, foi criada a área Aprender CAA, para facilitar a informação e, de forma ainda mais expedita, o acesso aos recursos aos milhares de pessoas que diariamente visitam a página web ARASAAC. Esta área desdobra-se em três separadores.

Um desses separadores é a nova página Uso de CAA, na qual se explicam as diversas utilizações dos pictogramas ARASAAC, nomeadamente para a elaboração de materiais e recursos que podemos utilizar nos diferentes contextos da vida diária: tabelas de comunicação, rotinas, agendas, histórias sociais, materiais TEACCH, etc.

Além desta explicação, foi também adicionada uma característica que vai certamente adorar. Se clicar no título ou no botão Mostrar recursos, será automaticamente mostrada a área de Materiais da web com um filtro que apresentará apenas os recursos da área específica que escolhemos.

Experimente esta nova funcionalidade na página Uso de CAA para aceder de imediato ao conjunto de materiais que lhe interessa explorar, de acordo com as necessidades da sua intervenção.

Tabela com animais no Plaphoons

As últimas versões do Plaphoons viram nascer um novo menu de Atividades que agrupa as opções relacionadas com a criação de actividades pedagógicas. A opção Ao abrir uma tabela ler o conteúdo da primeira célula estava no menu Opções e o Jogo Saber qual é estava no menu Opções 2. As quatro opções restantes são novas e foram criadas – do jeito costumeiro, com celeridade e extremo empenho – pelo professor Jordí Lagares como resposta a um desafio nosso.

A opção de Não mostrar legendas deixa apenas os pictogramas em todas as células da tabela que está visível e a opção Não mostrar pictogramas oculta as imagens e mantém apenas as legendas das células. Pensamos que podem ser duas opções muito úteis para actividades de memorização de pictogramas, jogos e atividades em papel.

Para mostrar o funcionamento das outras actividades criámos um vídeo que esperamos seja útil para quem usa o Plaphoons. Funcionam da mesma forma que o Jogo Saber qual é, premidno a tecla F2 para começar e para terminar o jogo.

Uma recomendação importante: para o Jogo Saber qual é, o Plaphoons lê apenas as células que têm a caixa Texto a ler preenchida. Se quisermos usar o jogo sem som, podemos desligar o som do computador ou – no caso de a opção de desligar o som não for possível para os alunos com que trabalha – poder-se-ia criar uma gravação com um som idêntico em todas as células - que se colocaria na caixa Texto a ler.

Esperamos que este novo conjunto de ferramentas possa auxiliar na criação simples e rápida de actividades pedagógicas relevantes para alguns dos alunos com que trabalhamos. E quando criar novas actividades, não deixe de as partilhar.

Veja o vídeo Novo menu Atividades no Plaphoons.

Um dos marcos no caminho para a autonomia de alunos com mais dificuldades é a deslocação à casa de banho sem acompanhamento de um adulto. A importância de atingir este grau de independência é testemunhada não só pela frequência com que é nos referida pelos professores como também pelo esforço que sabemos que implica tanto em termos de tempo exigido como dos profissionais que pode ser necessário envolver. Ao valorizar esta aquisição das crianças, os professores estão implicitamente a confirmar que a maturidade para a realização autónoma das actividades de higiene é mais um passo importante no desenvolvimento que deverá implicar maior disponibilidade mental para a realização de tarefas escolares complexas.

No seguimento do MOOC sobre higiene das mãos, retomamos o tema da higiene para divulgar um conjunto de tiras com instruções adaptadas com pictogramas sobre rotinas básicas na higiene: fazer chichi, cocó, limpar-se e lavar as mãos. As instruções foram adaptadas segundo o género, necessidades básicas e tipo de autoclismo.

Dependendo do tamanho de impressão, estas tiras podem ser afixadas nos locais apropriados ou plastificadas e transportadas pelos alunos como referência.

Pode ver e descarregar estes materiais, visite Autoinstruções para a higiene com pictogramas ARASAAC.

Tabela com grelha de símbolos pictográficos com texto sobreposto Tabela de comunicação para o Jogo Vejo, vejo - Programa Plaphoons

O jogo conhecido como Vejo, vejo ou Eu vejo é muito divertido, fácil de jogar porque não exige preparação prévia nem materiais e muito versátil também. Pode jogar-se com dois ou mais jogadores em qualquer lugar.
As regras também são simples.

  1. Um jogador escolhe secretamente um objecto que seja visível no local em que se encontra o grupo de jogadores e diz “Vejo, vejo” ou “Eu vejo”
  2. Os outros jogadores perguntam “O que vês?”
  3. O primeiro jogador diz “Uma coisa começada pela letra …”
  4. À vez, os jogadores vão fazendo perguntas a que o primeiro só pode responder “Sim” ou “Não”. A cada resposta podem tentar adivinhar o objecto
  5. Quem adivinhar o objecto escolhido pelo primeiro jogador ganha e tem direito a escolher outro objecto e recomeçar o jogo.

Entre as fases 2 e 3, o jogo pode ser enriquecido com vários outros refrãos.

Uma opção diferente é a que podemos ver no vídeo da CiiL, Vejo Vejo uma palavrinha começada por
Este é um jogo que estimula a criatividade e contribui para o enriquecimento vocabular e consciência fonológica.

Uma outra opção, confirmando a versatilidade do jogo, é a que mostramos na tabela de comunicação Vejo, vejo para o programa Plaphoons. Neste caso, há mais um conjunto de perguntas e respostas repetidas em cada jogada - “Vejo uma coisa”, “Que coisa?”, “Maravilhosa”, “De que cor?”. O primeiro jogador diz a cor do objecto e os restantes têm que fazer perguntas até adivinhar o que é que o primeiro jogador viu. Para além de ser uma forma divertida de aprender as cores, com esta tabela, um aluno que use comunicação aumentativa pode também jogar ao Vejo, vejo.

Agora, invente as suas versões do jogo Vejo, vejo e partilhe-as. Bons jogos.

Vejo, vejo…

Ilustrações de Halloween - caveira, abóbora, fantasma, aranha sob quadrado com o texto Halloween - História social e cartões de vocabulário

O Pão por Deus foi mesmo tragado pelo omnipresente e já imprescindível Halloween. Para nos juntarmos à euforia, e no seguimento dos materiais para trabalhar as emoções, propomos uma história social de apoio à compreensão da festividade do Halloween, com um conjunto de cartões para facilitar a descrição das personagens mais icónicas desta quadra e favorecer a aquisição de vocabulário.

As emoções evocadas pelas personagens, decorações e actividades destes dias são importantíssimas para a autonomia emcional das crinças. No entanto, devem ser integradas numa planificação que tenha em conta todos os alunos, entre eles os que estão menos familiarizados com este tipo de referências culturais ou os que desconhecem o vocabulário associado e que os prepare para a sobrecarga de estímulos que o Halloween representa.

O material História Social e Cartões de Vocabulário de Halloween consiste numa explicação com pictogramas do significado do Halloween, seguido de cartões em que a parte traseira tem uma belíssima decoração de Halloween e as faces têm personagens e 6 áreas para colocar pictogramas. As duas últimas páginas contêm os pictogramas para recortar que os alunos devem colocar nos seus cartões. Os cartões podem ser agrupados num dossier ou com auxílio de argolas. Para permitir a reutilização, cartões e pictogramas podem ser plastificados e, nos pictogramas recortados e nos cartões - nas áreas de colocação dos pictogramas - podem ser colocados pequenos pedaços de velcro.
Este é mais um conjunto de recursos através do quais cremos que é possível chegar a mais alunos e de forma ainda mais divertida.

Pode transferir o ficheiro PDF História Social e Cartões de Vocabulário de Halloween ou vê-lo na página História Social e Cartões de Vocabulário de Halloween de ARASAAC e tenha um bom Halloween. Buuuuuuu!!!!!

Na situação tão complexa que vivemos, marcada por mudanças constantes e ameaças difíceis de compreender, é ainda mais premente a necessidade de ajudar as crianças a entender melhor o mundo que as rodeia e o papel das emoções na comunicação com os outros.

Os materiais de hoje foram criados como suporte para trabalhar a compreensão e expressão oral de diferentes estados e emoções, assim como as suas causas.

A atividade consiste em ir mostrando páginas com imagens de diferentes situações do quotidiano e ir respondendo a perguntas do tipo: Quem?, Como está? e Porquê? através da utilização de símbolos pictográficos ARASAAC. Existe também uma apresentação em Powerpoint que a criança pode utilizar para responder autonomamente a estas questões.

Paralelamente, podemos trabalhar a aquisição de vocabulário, a construção de frases, a pragmática e a leitura global.

Descarregue o ficheiro em Powerpoint com a Apresentação Interactiva Quem, Como, Porquê e o ficheiro PDF com as páginas Aprendo a responder a perguntas Quem, Como, Porquê e faça descobertas emocionantes com os seus alunos. Também pode ver estes materiais na página Aprendo a responder a perguntas: Quem? Como está? Porquê? de ARASAAC.

Nos dias 20 e 21 de novembro de 2020 realiza-se a VI Conferência Internacional para a Inclusão, INCLUDiT, este ano integralmente online. Nesta sexta edição, continuam os objectivos de fomentar o diálogo, a partilha e a divulgação científica de investigações e boas práticas nas áreas da inclusão e acessibilidade, numa lógica multidisciplinar.

A Conferência INCLUDiT VI incluirá comunicações em diferentes áreas temáticas - Educação inclusiva, Tecnologias da informação e comunicação para a inclusão, Inclusão pelas artes e cultura, Comunicação acessível, Saúde e bem-estar para TODOS e Património e turismo acessível, entre outras que foquem a temática da inclusão.

O programa da INCLUDiT VI contempla sessões plenárias, sessões paralelas e apresentação de pósteres. Os resumos serão publicados em livro de resumos com ISBN e a versão completa das comunicações apresentadas na conferência será publicada em livro de atas com ISBN. Os autores dos melhores trabalhos poderão ser convidados/as a ampliar os seus textos com vista à publicação numa revista científica.

Também estará disponível a possibilidade de uma ação de formação de curta duração Educação para Todos, de 4 horas.

Para saber mais sobre a Conferência e sobre a forma de inscrição e para descarregar os livros de actas das três edições anteriores da Conferência, com conteúdos e projectos sobre acessibilidade e tecnologias de apoio, visite a página da INCLUDIT - VI Conferência Internacional para a Inclusão.

Lavatório com símbolos ARASAAC em redor

Depois de muitos meses de trabalho, já está disponível uma versão beta da nova página ARASAAC.

Como se vê de imediato ao aceder ao novo espaço web, a interface foi integralmente revista, esperando-se que responda de forma mais cabal às necessidades dos utilizadores. Neste momento, estão disponíveis os conteúdos mais utilizados, nomeadamente os símbolos pictográficos ARASAAC, a Aula Abierta (ainda a versão anterior) e os Materiais - um gigantesco respositório de propostas de actividades com pictogramas ARASAAC. Tanto os símbolos como a interface estão integralmente em português.

Durante algum tempo, somos todos convidados a testar a nova página e a colaborar enviando comentários sobre a nossa experiência de utilização. Se quiser saber mais antes de experimentar, clique no botão Descubra o ARASAAC, na página inicial. Através de pequenos balões explicativos, este assistente conduz-nos pelas diferentes funcionalidades da página.

Experimente a nova página a partir do portal ARASAAC antigo ou aceda directamente ao portal ARASAAC em versão beta. E depois diga aos autores o que acha deste fantástico espaço. Se detectar algum erro na tradução para português, agradecemos o seu contacto - para nós ou para a equipa ARASAAC. Melhor ainda, torne-se tradutor.
Boas descobertas. Esperamos que esta nova versão do portal ARASAAC seja cada vez mais utilizada.